十堰艺术学校2017年教学诊断与改进任务书

发布时间:2017-12-13 01:01:45

根据《十堰艺术学校教学诊断与改进实施方案(试行)为推动教学诊断与改进工作,完善内部质量保证制度体系和运行机制,结合学校实际情况,制定2017年教学诊断与改进任务书。

一、调整组织机构,推进诊改工作

成立学校质量保证工作领导小组,由校长任组长,各分管领导任组员,负责质量保证工作的政策制定和业务指导等。设立质量管理办公室,由主管教学的副校长任主任,其他分管领导任副主任,各部门负责人任成员,负责修订调整学校“十三五”发展规划及专项规划,制定各部门子规划、制定年度工作计划,负责教学诊改工作制度的制定及学校内部质量保证体系的设计与考核诊改,数据采集及分析反馈,编制学校质量年度报告,贯彻执行、组织落实学校质量保证工作领导小组的决策和决定;下设学校考核诊改工作组,负责协调推进学校整体考核诊改工作,审核数据,分析数据,提出诊改意见,并督促落实改进措施。

设立专业质量保证工作组,由教学副校长任组长,教务科科长任执行组长,各教研室负责人等任组员,负责专业建设、课程实施、师资队伍的规划、人才培养方案、专业标准、课程标准的审核及诊改监控,撰写专业质量年度报告,保证专业建设的实施质量。

二、修改完善实施方案并组织全员培训

1.修改完善实施方案。2017年9月至10月,完善学校教学诊断与改进工作的实施方案,并研讨论证,形成具有指导意义的工作实施方案。

2.组织全员培训。2017年9月至12月,采取送出去学、请进来教,校本培训相结合的方式,进行全员培训,全面理解诊改工作的意义、要求和工作程序。

三、完善规划计划,构建目标体系

1.科学制定学校“十三五”规划,明确发展目标

制定学校“十三五”规划及专项规划,在学校规划和专项规划的基础上,编制部门规划,形成学校“十三五”战略规划体系,明确学校各项工作发展目标,各职能部门制定部门工作规划,教师、学生制定个人发展规划。

根据规划目标,确定年度建设目标,形成上下贯通,左右呼应的目标链。依据学校发展规划总体目标,结合教学工作诊断与改进,以学校中长期发展目标为依据,制定学校基础设施建设、专业建设、课程建设、实训基地建设、信息化建设、师资队伍建设、学生素质培养、校园文化建设等八个专项计划,增加内部质量保证体系建设规划。

依托学校专业建设和课程建设专项规划,各专业教研室组织编制专业建设子规划、专业课程建设子规划,公共基础课教研室编制公共基础课程建设子规划,基础课程资源建设子规划,明确年度建设目标,形成学校专项规划与每一个专业及课程的目标执行链。

基于教师师资队伍建设专项规划,教师编制个人成长发展规划。

基于学校学生素质培养专项规划,学生编制个人成长发展规划。

2.科学制定计划,明确诊改目标

学校、专业、课程、教师、学生各主体依据自主制定的规划,确定年度建设目标,编制年度工作计划,为开展自主诊改提供清晰的工作目标。

四、完善质量标准,构建标准体系

1.完善学校各类标准

在坚守办学底线的前提下,梳理学校工作流程,制定相应标准;在工作程序及标准的基础上,配套制定该项工作的建设标准;为激发教职工的内生动力,保证各项工作按照建设标准保质保量完成,逐步完善考核标准及绩效标准。

2.完善专业和课程标准

依据专业建设规划,分专业编制人才培养方案。完善课程建设标准,制定课程开发标准、课程实施标准、课程评价标准、逐步形成专业标准体系。

3.制定教师发展标准

以提升教师的专业化能力为目标,规划教师职前——入职——职后成长路径,建立学校教师准入标准、入职培训标准、双师型教师、骨干教师、专业带头人、教学名师资格认定标准,为教师的专业化发展提供保障。

4.制定学生发展标准

以提高学生职业生涯发展能力为目标,规划学生适应——提升——成长途径,制定学生品德行为标准、身心健康标准、专业技能标准、社会实践标准,促进学生可持续发展。

五、结合制度防控,构建监控体系

1.梳理重点工作风险点,加强过程性监控

根据纵向五系统(决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制)的职责,厘清各部门的管控事项、梳理、完善相应的管理制度及管控事项工作流程,形成学校内部制度体系。根据学校重点工作标准,确定其风险点、监控点,修改制度及流程,完善预警,并对其实施监督控制。

学校层面,由质量管理办公室、校办、财务科、总务科实施,对财务预算、财务收支、基础建设、招标采购、资产管理、人事任免等重大事项进行监督控制。

专业方面,由教务科、招就办对专业调整、建设、运行及人才培养质量进行监督控制。

课程层面,由教务科、教研室实施,对课程开发、实施、评价进行监督控制。

教师层面,由校办、教务科、教研室组织实施,对教师考核聘任及专业带头人、骨干教师、双师教师、兼职教师、青年教师各类型师资队伍建设进行监督控制。

学生层面,由学生科、招就办、校团委实施,对学生资助、学籍管理、学生管理等进行监督控制。

2.建立质量监控制度,加强诊改工作监控。

在自我诊断的基础上,依据数据平台,质量管理办公室组织相关人员对其进行自诊报告评价。按照评价结果,出具质量报告,各部门依据质量报告,制定整改方案。

为确保各项工作质量,在学校诊改工作中,相应制定数据采集制度及标准,自诊报告评价标准、质量年度报告制度、诊改工作反馈制度等,逐步形成考核性诊改制度体系。

六、搭建数据平台,提供技术支持

在教育部中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统的基础上,逐步搭建学校教学诊改工作信息化管理平台。基础数据采集,逐步建设校本数据中心。2017年9月至10月,完成学校基础数据采集工作。

七、建立运行机制,推进诊改实施

1.建立运行机制,保障诊改工作有序开展

(1)建立学校“8”字螺旋机制

根据规划——实施——诊断——改进的工作思路,确定学校自主诊改的工作流程,即规划目标——制定标准——年度实施——执行报告——生成系统部门自我诊断、提交诊改报告——学校抽样复核——学校反馈复核结论和改进建议——复核结论应用(绩效考核、校内通报)

(2)建立质量报告反馈机制

建立学校、专业、课程、教师、学生5个层面,学校——部门——教研室三层级的质量分析、报告、信息发布机制,及时反馈实施、运行中出现的问题,反馈诊断结果与改进建议,制定学校质量分析与报告制度,编制学校教育质量年度报告,适时发布,接受社会的监督。

(3)建立质量预警机制

依据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》,对学校重点项目及重要诊断点进行预警。根据预警反馈数据,指挥决策系统及时做出工作任务和实施进度调整,确保工作质量。

建立“五纵五横”,推进诊改工作有序实施,根据“五纵五横”内部质量保证体系建设要求,对照6个诊断项目、16个诊断要素与99个诊断点,立足横向定标准,纵向抓落实的原则,对决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向系统在学校、专业、课程、教师、学生五个层面所作的工作进行梳理,使每一个横向层面的诊改工作均能按照8字螺旋模式实施运行,不断提升、逼近目标。

八、完善制度

1.调整修订,梳理完善现有制度。

按照“坚守底线、适应常态、强化支撑、合理调整”的原则,学校针对现有的各项教育教学及相关制度,进行调整修订,重点梳理完善保证学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范的学校章程、教学管理、学生管理与后勤管理等制度,以适应常态化周期性教学诊改工作的需要。

2.主动适应,建立诊改保障制度

为适应教学诊改工作开展新要求,在完善基本管理制度后,逐步开发教学诊改相关过程管理制度,如制定数据采集及平台管理制度、质量监控制度、质量预警制度与教学诊改反馈制度等。

3.加强创新,重构激励约束制度

为增强自主诊改意识,激发自主诊改热情,保证诊改运行效益,学校要逐步加大诊改结果运用的创新,重新构建基于教学诊改的诊断考核、绩效管理、职称评审、岗位聘任等制度。

2017年1月8日